为帮助新教师更好地进行教育教学，12月13日晚，我校举行了第九次新教师专业发展研修活动，学校邀请特级教师孙四周老师以及全体新教师参加本次会议。

孙四周老师：正高级教师、江苏省数学特级教师、苏州市教育紧缺人才、吴江区高中数学孙四周名师工作室领衔人在《数学通报》《数学教育学报》等发表教育教学论文百余篇；获国家专利一项；把多个著名数学定理向前推广；公开发表的定理被权威工具书《几何瑰宝》收录13个（全书共收录古今几何定理1000个）；建立了宇宙学的数学公理化体系，对宇宙中的诸多现象进行解析，并给出一些预测；实现了“现象教学进课堂"，是教学实践上的一个突破；提出了潜教育的概念并进行了初步探讨，对全面教育理论的研究有奠基意义。主要著作有《空间相对论——膨胀宇宙的数学原理》、《思维的起源》、《现象教学》。

孙四周老师以“中学教师必须面对的几个问题”为题开展了本次讲座，从“怎样看待学生、怎样看待教育、怎样看待学习、怎样看待知识、怎样看待文化、怎样看待教育理论、怎样看待教师、怎样看待核心素养”八个方面展开，重点讲解了“怎样看待学习、怎样看待教育理论、怎样看待教师”三个方面。

一、怎样看待学习

有趣现象：“物理学中的热胀冷缩原理”、“数学中平面圆的定义”。

引出结论：学习并不是单纯的记忆，不是单纯的继承、不是单纯的跟随，而是人的社会化过程。孙老师指出，“学习”是把双刃剑：好与不好还要看内容和方法。最后，孙老师引用了佐藤学在《学习的革命》中给学习下的一个新定义：学习就是对话，与世界对话，与他人对话，与自己对话。同时，孙老师建议新教师在日常教学生活中要多读书读好书，加强自身的知识储备，提升自身的综合能力。

二、怎样看待教育理论

教育是什么？孙老师认为教育是一门科学，而且是最复杂的科学之一，它当然需要理论的指导，也必然地能上升为理论。虽然有很多教师是初中毕业教小学，高中毕业教高中，那是凭经验做事的，如果他们不去学习教育理论，一定不会有大的作为。

教育理论。孙老师重点讲解了皮亚杰、布鲁纳、奥苏伯尔的建构主义，区分了建构与生成的概念。同时还提到了杜威的实用主义理论和陶行知的生活教育理论。

三、怎样看待教师

孙老师指出，“教育工作者”这个称呼，是个中性词，既不高尚也不卑鄙，自己是高尚的教师还是卑鄙的教师，取决于你做了什么和没做什么。师道尊严之不存，不在于谁的规定，而是社会发展的必然结果。孙老师建议教师要有更高维的知识才能更好地进行教育教学工作。教师的个人发展、教师社会声誉的提升必须是以它的专业化和技术化为基础，它的人文和情感关怀超越于多数的制造行业。

孙老师在基础教育领域工作37年，除个人取得优异成绩外，一直关注着青年教师的成长。作为工作室的领衔人，孙老师无私地给广大青年教师提供成长的平台，指导青年教师课堂教学和论文写作。孙老师的精神值得每位教师学习！