6月28日，我校期末主题教科研论坛暨区第八批学年课题结题汇报活动在图书馆二楼举行。区第八批学年课题主持人、核心成员，上岗未满三年的青年教师参加了此次论坛，彭欣欣副校长应邀参加论坛并作微讲座。

“课题走向课堂”旨在探讨如何通过课题研究促进教师自觉改进教学行为和教学方式以确保课堂目的性、科学性及有效性。课题来源于教育教学的实践，而课题研究又不能凭空进行，区第八批学年课题基于微研究，2019年底立项以来，课题研究扎实开展，目前14项课题都完成了结题报告，今天的交流活动我们邀请了四位课题主持人与青年教师展开了分享交流。

黄学林老师分享课题《现象教学视角下开展数学实践教学的研究》的研究心得，黄老师的研究充分表明：对于我们广大一线教师而言，要真正理解理论，根本上还是要把握精髓，展开自己的实践，以运用与实践来强化我们对理论的认识与理解。

汝春老师分享课题《基于学习活动观的高中英语“以读促写”教育实践研究》的研究心得。汝老师的交流表明：做研究尤其是教学研究要不断追问学科教学的本质与价值，在此基础上对策略与方法进行探索。

陈月忠老师分享课题《高中学生心理社团模式构建的研究》的研究体会。陈老师向我们展现了德育类科研的研究方向，他依据教科研外驱力、外引力，勉励青年教师瞄准现实问题，读专业书籍，拓展研究视野，提升研究品位。

周丽芳老师分享课题《基于生态丝绸文化校本课程实施对学生家国情怀培养的研究》，周老师结合自己教科研的经历分享经验，她特别指出，科研是切实地“做”出来的，做活动，做课堂设计，做反思，做文章，做材料。

作为分管教学工作的领导，彭欣欣副校长始终秉持教研与科研融合的观念，他认为没有科研的教学实践是僵化的，没有教学实践支撑的科研是空洞的无效的，做研究必然走向课堂。

“课题走向课堂”能促使教师“觉醒”，自觉地带着“理念”进课堂；能让教师对自己的课堂产生“研究的意识”，发现问题，追溯根源；同时能让教师关注课堂“生成”，再一次发现新问题，进而推进课题研究向纵深处延展。

没有理解就没有认同，作为教师，我们只有在教育教学工作中切身地理解教科研本质，领会到教科研的意义与价值，才能更加自觉、主动地投身于教科研。如此，教科研也就有了内驱力、内引力。让我们在教育教学实践中直面问题，解释困惑，反思提炼，不断探究，做一个研究型的教师。