一、指导思想:

以新时代中国特色社会主义理论为指导，以加强师德建设为主线， 树立“捧着——颗心来，不带半根草去”的“万世师表”形象。在区陶研会的领导下，认真践行陶行知教育思想，在全校掀起“学习大师教育思想，实践大师教育思想”的高潮，切实提高我校学陶师陶的实效性。

以陶行知的“赏识教育”理论为突破口开展教科研工作，坚持以“走近生命，发现潜能；唤起自信，善待差异;耐心等待，促进迁移”为工作、教研指针，将爱心贯穿于整个教育教学工作中，引导受教育者感受到自己被爱，在此基础上引导受教育者去爱别人，最后让受教育者学会自爱。

二、主要工作:

1、以师德建设为主线，大力普及陶行知教育思想。

陶行知教育思想中包含着重要的师德建设理论，陶行知先生本人又是践行师德理论的“万世师表”，组织教师学习陶行知的著作、言论与故事，正确理解和把握陶行知的教育思想及其现代价值，学习其理论，并根据实际情况努力施行，促进内化。

以学习大师为宗旨，开展学校办学思路咨询活动。

在全校开展“学习大师精神”的活动，与上级领导共商学校发展大计，就学校发展中目标定位、措施方法、教育科研、办学特色等问题进行广泛深入的研讨。

3、以课程改革为背景，开展师陶学陶研讨活动。

陶行知生活教育思想与新课程改革有着内在的联系，在新课程背景下开展：师陶学陶，既是陶研工作的需要，也是新课改工作的需要。积极开展与参加各种师陶学陶活动，将师陶学陶工作真正落到实处，积极组织教师在学习、实践的基础上写心得、写体会。

4、以课题研究入手，促进学校办学特色的发展。

“十四五”我校继续围绕陶行知教育思想展开主课题研究，《生活教育视域下“现象教学”的基本范式研究》成功立项为江苏省教育科学“十四五”规划（2021）陶研专项课题。2022年5月我校教师又有4项苏州市“十四五”陶研会课题成功立项。《生活教育视域下“现象教学”课堂教学模式建构的研究》（主持人：黄雪林）、《生活教育视域下“现象教学”教学策略和教学评价的研究》（主持人：许佳龙）、《生活教育视域下“把知识还原成现象”的教学策略研究》（主持人：杨晨洁）、《基于生活现象的“现象教学”活动课程的结构模型建构》（主持人：陈月忠）。

5、以读书活动为载体，深化中学生的师陶学陶。

学校将组织、收集陶行知的有关文章、故事，在全校学生中开展“走进陶行知”读书活动。各班要围绕读书活动，根据中学生特点，通过故事会、诗歌朗诵会、知识竞赛等主题班团队活动推进学生的师陶学陶。

6、加强阵地建设。

在本校网站“陶行知研究板块”，不断丰富资料，壮大规模，促进网站之间的互动，使网站成为我校教师的良师益友、师陶学陶的参谋和学术交流的园地。
7、加强联谊交流。
为使我校陶研工作尽快走上正轨，学校积极争取有识之士对我校师陶学陶工作的指导；加强与市、区陶研会的联系，组织骨干教师参观考察知名的陶研先进学校，参观访问陶研馆。