为进一步促进青年教师教科研素养提升，将教科研理解力转化成行动力。3月28日，学校教科室举行新教师教科研专题研修，本次研修聚焦教育科研课题起始阶段，教科室刘杨老师作了题为《发现、提炼、探究、表达——教育科研课题的“孵化”》的专题讲座，为青年教师提供了系统而实用的课题入门路径。刘老师结合大量的实例深入剖析了这四个过程：

一、发现：立足实践，发掘问题

教师要能够认识“好问题”，也就是那些能切中问题要害的、有创新性的、有理论价值的问题。要从教学实践中，从教育热点中，从自身兴趣出发发掘出好问题。

二、提炼：聚焦问题，提炼观点

发现问题是第一步，如何将零散的思考提炼成明确的研究主题是关键。刘老师结合自身科研经验，分享了“问题聚焦”和“关键词提炼“的方法，帮助青年教师从庞杂的教育现象中抽丝剥茧，形成清晰的研究框架。

三、探究：展开实践，反思总结

对问题的深入分析会自然地衍生出解决问题的理念和策略，教师要把它们延伸到实践中，课题研究要跟教学的实践结合起来，通过行动去获得属于我们自己的宝贵资料。

四、表达：凝练成果，表述成文

再好的研究，若无法清晰表达，也难以产生影响力，刘杨老师从学术语言、行文规范、数据呈现等方面，详细讲解了课题表达的技巧。课题表达应展现学术化的概念，严谨的内在逻辑关系和明确的外在逻辑构造。

青年教师要将课题研究视为专业成长的重要途径，通过科研反哺教学，实现“教学—科研—提升”的良性循环。此次讲座有理论高度，也又实操指导，为打家走进课题指明了方向。

我校始终重视教师队伍建设，尤其是青年教师的培养。此次教科研课题专题的研修，为助力青年教师提升科研能力，为学校教育教学高质量发展注入了新的活力。未来，学校将继续搭建多元化的研修平台，助力教师在教科研道路上不断精进，行稳致远。